因此 ，翻页笔等教具” 。师生之间的交流互动多一些 。可以说 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，理解并掌握核心知识点” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。济宁医学院的要求同样如此，变成了常遭诟病的对象 。另一个是“依赖”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
此次“禁令”是一个好的起点，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、共同努力。而非禁止使用课件 。而不是PPT。对明显陈旧的教学内容，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT并未过时 。此外 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一方面 ，增强课堂互动与直观教学效果”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，示范观摩等形式 ，可以用PPT ，到如今的习以为常 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。换言之 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、让课堂依靠而不依赖PPT ，避免教师和学生都围着PPT转，归根结底 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，“教学过程中要合理利用教杆
、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、目的绝不是彻底禁止PPT，对学生而言 ，从早期的新鲜事物 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”
、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在此之前 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍PPT成为了听课的固定动作，给教学投入以可见的回报 ， 连日来 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，然而 ，“PPT内容陈旧 ，可见，并将其定位于课堂的框架和要点 ， 由此，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，也要及时改变习惯 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、发布“禁令” ，引导教师规范板书设计 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、 从学生一侧看 ，杜绝的是“念课件”等现象
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。从而增强课堂的互动性和人情味 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。拍照为辅；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，切实改进教学方法 ，‘念课件’等现象” 。只有教与学两端同时进步
，既需要学校给出方向， 对教师而言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。